Il s\u2019agit donc de \u00ab revaloriser le dipl\u00f4me \u00bb. La formule, recycl\u00e9e du stock publicitaire de Gabriel Attal, met en sc\u00e8ne le \u00ab retour \u00e0 l\u2019exigence \u00bb. Pour ce qui concerne la fin de la scolarit\u00e9 obligatoire et le DNB, les dispositions sont prises pour l\u2019affichage d\u2019une volont\u00e9 de restaurer la cr\u00e9dibilit\u00e9 du dipl\u00f4me : retour en force des notes, recentrage sur les disciplines et cadrage resserr\u00e9 des \u00e9preuves autour de marqueurs bien visibles d\u2019un regain de rigueur.<\/p>\n\n\n\n
Soit. On passera sur la \u00ab r\u00e9gression des exigences \u00bb quant aux finalit\u00e9s du dipl\u00f4me que ce choix communicant constitue. On l\u2019a assez dit ici.<\/p>\n\n\n\n
Mais les projections autour d\u2019un taux de r\u00e9ussite \u00e0 75 % provoquent une nervosit\u00e9 \u00e9vidente.<\/p>\n\n\n\n
Panique \u00e0 bord<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Une chute trop forte du nombre d\u2019admis pourrait bien avoir des effets contre-productifs et transformer le discours sur la \u00ab revalorisation \u00bb en proc\u00e8s public assez malvenu sur \u00ab l\u2019effondrement du niveau scolaire \u00bb.<\/p>\n\n\n\n D\u2019o\u00f9 des instructions et des injonctions plus lunaires les unes que les autres sur des garde-fous pour le contr\u00f4le continu. Sur l\u2019organisation des s\u00e9ances de r\u00e9vision, sur les \u00e9valuations, les progressions, les entra\u00eenements, les corrections, les rattrapages pour lesquels on s\u2019\u00e9tonne de la na\u00efvet\u00e9 d\u2019un memento. Et que les chefs d’\u00e9tablissement sont cens\u00e9s relayer pour un d\u00e9risoire travail d’\u00e9quipes alors que la situation (syst\u00e8me \u00e9ducatif ab\u00eem\u00e9, compression des moyens sous pr\u00e9texte bien opportun de \u00ab\u00a0mur d\u00e9mographique\u00a0\u00bb) est au bord de la rupture dans les \u00e9tablissements. Tout cela sans parler des b\u00e9n\u00e9fices de l\u2019invention bureaucratique d\u2019une commission d\u2019harmonisation acad\u00e9mique. Au fond, pourquoi se donner tant de mal pour conserver le contr\u00f4le continu ?<\/p>\n\n\n\n On rel\u00e8vera surtout les effets sur notre activit\u00e9 au quotidien de cette \u00ab revalorisation \u00bb, qui ressemble surtout \u00e0 un vaste bricolage dans des conditions de plus en plus d\u00e9grad\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n LSU et autres peines pour les personnels de direction<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Si l\u2019efficacit\u00e9 est plus qu\u2019incertaine, en revanche les cons\u00e9quences ne font pas de doute en termes de complication des conditions de travail pour les personnels de direction. Ceux-ci connaissent \u00e0 nouveau les joies des t\u00e2tonnements institutionnels et techniques inextricables pour la saisie des notes dans LSU : \u00e9valuations de remplacement et \u00e9valuations de rattrapage, positionnements \u00ab en attente \u00bb ou \u00ab dispens\u00e9s \u00bb, ou autres cr\u00e9ations aberrantes d\u2019une n\u00e9vrose obsessionnelle de l\u2019\u00e9valuation, nouveaux \u00e9l\u00e8ves non saisis dans l\u2019\u00e9tablissement pr\u00e9c\u00e9dent, pour lesquels on est oblig\u00e9 de saisir, voire d\u2019inventer des moyennes\u2026 autant de cas particuliers, autant de casse-t\u00eate.<\/p>\n\n\n\n Si encore cela en valait la peine\u2026<\/p>\n\n\n\n La complexit\u00e9 n\u2019est pas dans l\u2019intelligence du dispositif, mais dans l\u2019absurdit\u00e9 de la mise en \u0153uvre, en particulier lorsqu\u2019il s\u2019agit, pour les \u00e9tablissements qui ont maintenu l\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences du socle, d\u2019effectuer la traduction des comp\u00e9tences en notes. Et que dire d\u2019ailleurs de l\u2019injonction \u00e0 maintenir une \u00e9valuation du socle alors qu\u2019il n’est plus comptabilis\u00e9 et qu\u2019il a perdu tout sens ?<\/p>\n\n\n\n Les personnels de direction gestionnaires des contradictions<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Toute la difficult\u00e9 politique est donc l\u00e0 : rendre la r\u00e9ussite \u00e0 l\u2019examen plus difficile sans donner l\u2019impression \u2013 qui serait bien dommageable dans la perspective des pr\u00e9sidentielles \u2013 d\u2019avoir fabriqu\u00e9 davantage d\u2019\u00e9chec.<\/p>\n\n\n\n Et cette contradiction finit, une fois encore, par redescendre int\u00e9gralement sur l\u2019exercice de nos missions.<\/p>\n\n\n\n Aux personnels de direction de g\u00e9rer les inqui\u00e9tudes des familles.<\/p>\n\n\n\n Aux personnels de direction d\u2019expliquer les nouvelles r\u00e8gles au fil de l\u2019eau.<\/p>\n\n\n\n Aux personnels de direction d\u2019absorber les bugs, les flottements, les ajustements.<\/p>\n\n\n\n Aux personnels de direction de faire fonctionner localement un dispositif construit dans la pr\u00e9cipitation.<\/p>\n\n\n\n Aux personnels de direction d\u2019assumer enfin la responsabilit\u00e9 des r\u00e9sultats dont on ne manquera pas de leur reprocher qu\u2019ils sont quoiqu\u2019il arrive \u00ab trop bons \u00bb ou \u00ab trop mauvais \u00bb.<\/p>\n\n\n\n FSU Per Dir<\/strong> appelle \u00e0 une rupture avec un pilotage de l\u2019Education nationale qui instrumentalise et amoindrit les dimensions de notre expertise professionnelle, dans une vision elle-m\u00eame amoindrie de l\u2019Ecole et de ses finalit\u00e9s. Nous n\u2019avons pas besoin de flagorneries en conclusion d\u2019une circulaire de rentr\u00e9e (\u00ab vous \u00eates notre fiert\u00e9 et notre espoir \u00bb) mais de conditions qui redonnent sens \u00e0 notre m\u00e9tier.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Il s\u2019agit donc de \u00ab revaloriser le dipl\u00f4me \u00bb. La formule, recycl\u00e9e du stock publicitaire de Gabriel Attal, met en sc\u00e8ne le \u00ab retour \u00e0 l\u2019exigence \u00bb. 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