Les conclusions de la Convention citoyenne sur les temps de l\u2019enfant laissent le sentiment de quelque chose d\u2019insuffisant, d\u2019inachev\u00e9, et pour tout dire de superficiel. Ce qu\u2019on pouvait imaginer comme la r\u00e9appropriation d\u00e9mocratique d\u2019une question fondamentale pour l\u2019\u00e9cole a la forme d\u2019un rendez-vous manqu\u00e9. <\/p>\n\n\n\n
La question du \u00ab temps de l\u2019enfant \u00bb peut en effet difficilement se poser de fa\u00e7on isol\u00e9e, ind\u00e9pendamment de l\u2019articulation entre \u00e9cole et famille, loisirs et vie sociale. Le cadrage impos\u00e9 aux travaux de la Convention citoyenne par la lettre de saisine conduisait de fait \u00e0 contourner les enjeux fondamentaux de soci\u00e9t\u00e9 et la question du travail. Mais c\u2019est aussi la question du projet \u00e9ducatif et des finalit\u00e9s de l\u2019\u00e9cole qui s\u2019est trouv\u00e9e occult\u00e9e et absorb\u00e9e par une instrumentalisation du d\u00e9bat qui en minait d\u2019avance le terrain.<\/p>\n\n\n\n
La Convention avait \u00e9t\u00e9 initi\u00e9e dans une strat\u00e9gie pr\u00e9sidentielle de diversion politique surfant sur le school-bashing autour du \u00ab trop de vacances \u00bb et le \u00ab manque de flexibilit\u00e9 \u00bb. Ses conclusions ne pouvaient que p\u00e2tir d\u2019une m\u00e9thode visant \u00e0 jouer l\u2019appel \u00e0 la d\u00e9mocratie \u00ab participative \u00bb pour tronquer le d\u00e9bat public.<\/p>\n\n\n\n
La consultation a \u00e9t\u00e9 d\u2019entr\u00e9e nourrie par des travaux d\u2019experts privil\u00e9giant une biologisation des questions scolaires au d\u00e9triment d\u2019autres approches plus attentives aux m\u00e9canismes qui transforment les in\u00e9galit\u00e9s de milieu en in\u00e9galit\u00e9s de r\u00e9ussite.<\/p>\n\n\n\n
Faut-il alors s\u2019\u00e9tonner de voir ressurgir le sch\u00e9ma d\u2019un bon sens mal \u00e9clair\u00e9 qui s\u00e9pare les \u00ab disciplines th\u00e9oriques \u00bb des \u00ab disciplines pratiques \u00bb ? Les premi\u00e8res pour lesquelles on est frais le matin, les secondes pour ce qui reste de cerveau disponible l\u2019apr\u00e8s-midi… Traduit de l\u2019allemand dans la novlangue post-blanqu\u00e9rienne : une bonne dose de fondamentaux d\u2019un c\u00f4t\u00e9 et un grand bol de comp\u00e9tences psycho-sociales de l\u2019autre. La domination id\u00e9ologique de l\u2019approche neuro-cognitiviste fait d\u00e9cid\u00e9ment bien du mal \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. N\u2019insistons pas sur les effets p\u00e9dagogiques de ce d\u00e9couplage du \u00ab th\u00e9orique \u00bb et du \u00ab pratique \u00bb.<\/p>\n\n\n\n
On peut mesurer surtout les cons\u00e9quences sociales de cette vision appauvrie de l\u2019enseignement, o\u00f9 les disciplines th\u00e9oriques seraient nobles et centrales, quand les pratiques artistiques, culturelles ou corporelles seraient p\u00e9riph\u00e9riques et substituables. Ces derni\u00e8res sont des composantes essentielles de la culture commune, essentielles pour lutter contre les in\u00e9galit\u00e9s culturelles et symboliques. Les rel\u00e9guer en p\u00e9riph\u00e9rie ouvre la porte \u00e0 une \u00e9cole recentr\u00e9e sur un noyau minimal, le reste \u00e9tant distribu\u00e9 en fonction des territoires, des moyens locaux, des partenariats disponibles. Autrement dit : l\u2019\u00e9galit\u00e9 garantie par l\u2019\u00c9tat remplac\u00e9e par un patchwork d\u2019offres in\u00e9gales.<\/p>\n\n\n\n
Belle aubaine donc, pour un transfert de responsabilit\u00e9s \u00e9ducatives, et pourquoi pas, des charges financi\u00e8res et de la masse salariale vers les collectivit\u00e9s. Avec la perspective de \u00ab projets \u00e9ducatifs territoriaux de nouvelle g\u00e9n\u00e9ration \u00bb se dessine une d\u00e9centralisation de d\u00e9lestage dont on peut imaginer facilement le r\u00e9sultat : accentuation des in\u00e9galit\u00e9s territoriales et sociales, concurrence des offres locales, et in fine<\/em> renforcement des d\u00e9terminismes sociaux. Cette logique, combin\u00e9e avec celle du \u00ab choix \u00bb dans des offres externalis\u00e9es, laisse pr\u00e9voir l\u2019amplification des \u00e9carts dans une soci\u00e9t\u00e9 d\u00e9j\u00e0 malade de l\u2019in\u00e9galit\u00e9, favorisant encore plus les plus favoris\u00e9s pour acc\u00e9der aux parcours les plus riches.<\/p>\n\n\n\n Certes, les citoyens et citoyennes qui ont particip\u00e9 \u00e0 la Convention ont point\u00e9 des facteurs d\u2019in\u00e9galit\u00e9, insist\u00e9 sur le besoin d\u2019un investissement renforc\u00e9 dans l\u2019\u00e9ducation, identifi\u00e9 les effets d\u00e9l\u00e9t\u00e8res de la pression scolaire. Ils ont fait dans ce sens des propositions dont il serait heureux de s\u2019inspirer. Mais l\u2019exp\u00e9rience des pr\u00e9c\u00e9dentes conventions citoyennes, tout particuli\u00e8rement celle sur le climat, n\u2019incite gu\u00e8re \u00e0 l\u2019optimisme : sur 149 propositions, seules 19 furent reprises, soigneusement filtr\u00e9es \u00e0 l\u2019aune de consid\u00e9rations id\u00e9ologiques et \u00e9conomiques. Rien n\u2019indique que cette nouvelle convention ne suive pas le m\u00eame chemin de la r\u00e9cup\u00e9ration s\u00e9lective, avec des risques d\u2019autant plus grands si le pouvoir bascule \u00e0 l\u2019extr\u00eame droite.<\/p>\n\n\n\n Face \u00e0 cette politique du \u00ab moins d\u2019\u00e9cole \u00bb, le snU.<\/em><\/strong>pden-FSU porte une autre vision: celle qui donne au contraire du temps pour renforcer les pratiques collaboratives, ouvrir des espaces d\u00e9di\u00e9s \u00e0 l\u2019accompagnement des \u00e9l\u00e8ves, \u00e0 la d\u00e9marche de projet, aux rem\u00e9diations, bref tout ce que l\u2019\u00e9cole devrait garantir pour r\u00e9duire les \u00e9carts entre \u00e9l\u00e8ves. Ce n\u2019est pas en retirant du temps scolaire que l\u2019on combattra les in\u00e9galit\u00e9s, c\u2019est en organisant un temps \u00e9ducatif de qualit\u00e9, supposant des \u00e9quipes pluriprofessionnelles form\u00e9es et du temps pour les collectifs de travail. Et en ce qui nous concerne, un temps retrouv\u00e9 pour les personnels de direction.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"