Les personnels de direction sont une nouvelle fois plac\u00e9s sur la ligne de front.<\/p>\n\n\n\n
Nous avons une trop haute vision de l\u2019\u00c9cole Publique nationale La\u00efque, obligatoire, au service de tous pour nous mettre au diapason d\u2019une actualit\u00e9, aussi dramatique soit-elle. Communiquer au plus haut niveau sur l\u2019annonce d\u2019audits dans tous les rectorats jette l\u2019opprobre indistinctement sur tous les services, tous les \u00e9tablissements comme si aucun travail de terrain n\u2019avait \u00e9t\u00e9 fait avant.<\/p>\n\n\n\n
Permettre le menottage d\u2019un \u00e9l\u00e8ve dans une classe devant toute la communaut\u00e9 scolaire \u00ab pour l\u2019exemple \u00bb pour finir par une sanction annonc\u00e9e d\u2019heures de travaux d\u2019int\u00e9r\u00eat g\u00e9n\u00e9ral n\u2019est pas digne d\u2019un \u00e9tat qui se dit moderne et d\u00e9velopp\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Sur le fond, notre ministre l\u2019a \u00e9crit dans sa lettre aux personnels de direction\u00a0dans la politique du pacte \u00ab\u2026.C\u2019est un changement important dans le fonctionnement de nos \u00e9tablissements, \u00e0 travers les missions compl\u00e9mentaires propos\u00e9es aux professeurs. Le Pacte implique d\u2019adopter de nouveaux r\u00e9flexes, de nouvelles organisations\u00a0\u2026.\u00bb. La logique lib\u00e9rale de fracturation de la dimension nationale de l\u2019\u00c9cole Publique (d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s avanc\u00e9e \u00e0 travers les r\u00e9formes du lyc\u00e9e) et du renvoi \u00e0 du management en local peut s\u00e9duire certains, mais ne fait pas consensus. \u00a0Ce n\u2019est pas cette vision de l\u2019\u00c9cole que d\u00e9fend le snU<\/em><\/strong>.pden-FSU<\/p>\n\n\n\n Sur des th\u00e8mes aussi importants que le harc\u00e8lement en milieu scolaire (et non harc\u00e8lement scolaire\u2026), ou celui de la rupture du principe de continuit\u00e9 de service, le gouvernement refuse l\u2019analyse syst\u00e9mique dans le cadre d\u2019un dialogue social productif. A contrario<\/em>, il pr\u00e9f\u00e8re, publiquement, renvoyer la responsabilit\u00e9 des dysfonctionnements aux acteurs locaux, dont les personnels de direction.<\/p>\n\n\n\n Cette incapacit\u00e9 \u00e0 accepter le dialogue et le d\u00e9bat contradictoire, pourtant essentiel en d\u00e9mocratie, constitue une situation in\u00e9dite. Le fait que l\u2019ensemble des organisations repr\u00e9sentatives des enseignants ait quitt\u00e9 l\u2019audition \u00e0 laquelle elles participaient du fait de propos insultants de d\u00e9put\u00e9s de la majorit\u00e9 et du RN, niant la repr\u00e9sentativit\u00e9 des organisations pr\u00e9sentes est inadmissible. La de faiblesse d\u00e9plorable de la consid\u00e9ration et de l\u2019\u00e9coute du gouvernement, de sa majorit\u00e9 parlementaire, et des \u00e9lus du RN envers les organisations syndicales repr\u00e9sentatives ne peut permettre de faire \u00e9merger les conditions de solutions collectivement discut\u00e9es et accept\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n Cette communication n\u2019est pas sans poser des probl\u00e8mes concrets dans les EPLE. En effet, la confiance que placent les parents dans l\u2019institution scolaire, dans ses personnels, est une condition sine qua non<\/em> pour l\u2019efficacit\u00e9 du syst\u00e8me. A contrario<\/em>, la d\u00e9fiance instill\u00e9e m\u00e9diatiquement par l\u2019ex\u00e9cutif et le renvoi de la responsabilit\u00e9 des dysfonctionnements aux acteurs locaux est dramatique. Le contrat de confiance entre le Service Public de l\u2019\u00c9ducation Nationale et les citoyens doit \u00eatre r\u00e9affirm\u00e9 dans le discours et les actes.<\/p>\n\n\n\n Pour contrer le harc\u00e8lement en milieu scolaire, il est indispensable de s\u2019attaquer aux racines du probl\u00e8me. Pour ce faire nous avons besoin d\u2019une politique publique qui permette le renforcement des liens interinstitutionnels \u00c9ducation Nationale\/Police\/Justice, non pas avec des coups d\u2019\u00e9clats r\u00e9pressifs, mais pour que, chacun dans le cadre de ses missions, avec des moyens n\u00e9cessaires et suffisants en personnels et en temps disponible, puisse traiter les situations identifi\u00e9es dans leur complexit\u00e9. Pour l\u2019\u00c9ducation Nationale, ce sont des personnels dans les \u00e9tablissements, dont des personnels m\u00e9dico-sociaux et de vie scolaire, c\u2019est une am\u00e9lioration du climat scolaire dans son ensemble, ce sont des effectifs de classe qui permettent des interactions positives entre \u00e9l\u00e8ves et la d\u00e9tection des signaux faibles qui sont n\u00e9cessaires. Ce ne sont pas les mesures annonc\u00e9es, quelques r\u00e9f\u00e9rents harc\u00e8lement au niveau acad\u00e9mique, qui permettront une r\u00e9sorption du harc\u00e8lement en milieu scolaire. <\/p>\n\n\n\n Il en va de m\u00eame de la r\u00e9sorption des cours dus aux \u00e9l\u00e8ves et non assur\u00e9s. L\u2019affichage public du remplacement de courte dur\u00e9e comme solution miracle \u00e0 ce v\u00e9ritable fl\u00e9au est de la poudre aux yeux. L\u2019ajout dans plusieurs acad\u00e9mies, sur les convocations des enseignants aux formations, de la mention que \u00ab La participation \u00e0 cette formation ne doit pas diminuer le temps d’apprentissage d\u00fb aux \u00e9l\u00e8ves. \u00bb est inadmissible. Ici encore, renvoi \u00e0 la responsabilit\u00e9 des personnels de direction. Voire chantage. La conclusion est-elle : si les enseignants n\u2019acceptent pas le RCD, le chef d\u2019\u00e9tablissement doit alors interdire la participation \u00e0 la formation ? Quel courage institutionnel !<\/p>\n\n\n\n Au lieu de rendre le m\u00e9tier d\u2019enseignant attractif, tant sur le plan des conditions de travail que des r\u00e9mun\u00e9rations,\u00a0 pour permettre les recrutements n\u00e9cessaires, au lieu de diminuer les heures suppl\u00e9mentaires, ce qui faciliterait le RCD, au lieu d\u2019int\u00e9grer les nouvelles missions, telles que devoirs faits obligatoire en sixi\u00e8me, dans les obligations r\u00e9glementaires de service, \u2026 notre ministre et ses repr\u00e9sentants pr\u00e9f\u00e8rent \u00eatre dans le porte-\u00e0-faux, dans l\u2019injonction contradictoire que les personnels de direction devront alors g\u00e9rer. Inadmissible.<\/p>\n\n\n\n La demande par notre minist\u00e8re de remont\u00e9e hebdomadaire du RCD, notamment via une application priv\u00e9e, participe de cette mascarade. Nous appelons les personnels de direction \u00e0 ne faire remonter aucune donn\u00e9e via ce canal. Il nous est demand\u00e9 de r\u00e9aliser un bilan deux fois par an du RCD. Tenons-nous \u00e0 cette disposition.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Nous avons connu \u00e0 cette rentr\u00e9e un nombre in\u00e9dit de situations r\u00e9glementairement fragiles. Nombre d\u2019entre-nous avons eu par exemple l\u2019instruction, souvent orale, de placer des personnels contractuels en fonction avant que le contrat et sa signature n\u2019arrive dans l\u2019\u00e9tablissement. Nous avons connu des situations pour lesquelles la paie des contractuels n\u2019\u00e9tait pas engag\u00e9e en temps utile, nous avons tous connu des affectations tr\u00e8s tardives, apr\u00e8s la rentr\u00e9e dans de nombreux cas, alors que les personnels en compl\u00e9ment de service \u00e9tait disponibles\u2026 Autant de situations inacceptables dont l\u2019origine est bien souvent due, non seulement \u00e0 un sous recrutement dans les corps concern\u00e9s, mais \u00e9galement \u00e0 un nombre de personnels insuffisants dans les services des rectorats et des DSDEN. La gestion des AED en CDI dont le nombre a fortement augment\u00e9 \u00e0 cette rentr\u00e9e scolaire est illustratif de cette carence. En effet, leur gestion a bien souvent \u00e9t\u00e9 attribu\u00e9e \u00e0 un service acad\u00e9mique, sans affectation suppl\u00e9mentaire de personnel dans le service. Surcharge de travail, impossibilit\u00e9 de r\u00e9pondre dans les temps, autant d\u2019\u00e9l\u00e9ments n\u00e9gatifs qui affectent autant les personnels que les EPLE.<\/p>\n\n\n\n Malgr\u00e9 les alertes et les analyses port\u00e9es par les organisations syndicales sur la pertinence, l\u2019ergonomie et les fonctionnalit\u00e9s des outils informatiques, nous constatons que leur d\u00e9ploiement s\u2019effectue sans r\u00e9elle consid\u00e9ration pour les usagers et la d\u00e9gradation des conditions de travail qu\u2019entrainent ces applications. LPI, OPAL, LIEN, Incluscol, \u2026 autant d\u2019exemples dans lesquels les besoins des services et des personnels, la logique m\u00eame de conception de ces applications montrent l\u2019ineptie de leur conception et la m\u00e9connaissance du fonctionnement de nos \u00e9tablissements.<\/p>\n\n\n\n La mise en \u0153uvre des \u00e9valuations pour les \u00e9l\u00e8ves de quatri\u00e8me, les dysfonctionnements et difficult\u00e9s constat\u00e9es, prouvent une nouvelle fois les faiblesses des outils qui nous sont propos\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Seule la volont\u00e9 durable pour d\u00e9velopper une v\u00e9ritable intelligence collective, de la conception \u00e0 la mise en \u0153uvre des syst\u00e8mes permettrait de lever les difficult\u00e9s. Seule la volont\u00e9 durable de prendre en compte la r\u00e9alit\u00e9 des postes de travail, les besoins des personnels et des usagers pourrait efficacement permettre le d\u00e9veloppement de solutions num\u00e9riques ergonomiques et pertinentes.<\/p>\n\n\n\n Pour ce champ de pr\u00e9occupation \u00e9galement, le dialogue, la concertation, le travail collaboratif seraient n\u00e9cessaires. Nous en sommes bien loin.<\/p>\n\n\n\n Nous aurions pu r\u00eaver d\u2019une rentr\u00e9e plus apais\u00e9e pour accueillir nos nouveaux coll\u00e8gues.<\/p>\n\n\n\n Le m\u00e9tier de personnel de direction doit \u00eatre un beau m\u00e9tier, un m\u00e9tier au service de la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves, au service du d\u00e9veloppement de projets, au service de l\u2019efficacit\u00e9 de l\u2019action collective, au service des \u00e9l\u00e8ves, parents, au service de l\u2019am\u00e9lioration des conditions de travail de tous les personnels des EPLE.<\/p>\n\n\n\n C\u2019est pour cela que nous nous sommes engag\u00e9s dans cette profession, porteurs de nos valeurs et de nos convictions.<\/p>\n\n\n\n Nous aurons l\u2019occasion d\u2019en \u00e9changer avec les personnels stagiaires lors des regroupements \u00e0 l\u2019IH2EF.<\/p>\n\n\n\n Le snU<\/em><\/strong>.pden, au sein de la FSU, f\u00e9d\u00e9ration majoritaire de l\u2019\u00c9ducation Nationale, est un syndicat attach\u00e9 aux valeurs de la Fonction Publique, \u00e0 l\u2019int\u00e9r\u00eat g\u00e9n\u00e9ral et \u00e0 la promotion et d\u00e9fense de notre corps des personnels de direction. Notre positionnement au sein de la f\u00e9d\u00e9ration nous permet de d\u00e9battre avec les syndicats enseignants majoritaires, nous permet de prendre des positions prenant en compte tant l\u2019int\u00e9r\u00eat du corps des personnels de direction que l\u2019int\u00e9r\u00eat g\u00e9n\u00e9ral du syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/p>\n\n\n\n Nous nous sommes exprim\u00e9s sans ambigu\u00eft\u00e9 contre la hi\u00e9rarchisation du rapport chef\/adjoint, nous nous sommes exprim\u00e9s sans ambigu\u00eft\u00e9 contre le pacte enseignant, tant sur le fond que sur la forme, nous nous sommes exprim\u00e9s sans ambigu\u00eft\u00e9 pour une \u00e9cole \u00e9mancipatrice permettant la r\u00e9ussite de tous et de chacun.<\/p>\n\n\n\n Nous serons heureux de poursuivre les \u00e9changes lors de nos rencontres, auxquelles nous vous invitons \u00e0 participer nombreux.<\/p>\n\n\n\n Igor Garncarzyk<\/strong><\/p>\n\n\n\n Secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Le refus du dialogue social qui questionne<\/h2>\n\n\n\n
Le manque de personnels provoque des dysfonctionnements graves<\/h2>\n\n\n\n
Des outils informatiques inadapt\u00e9s<\/h2>\n\n\n\n
Bienvenue aux personnels de direction stagiaires<\/h2>\n\n\n\n