{"id":189,"date":"2018-03-15T15:34:34","date_gmt":"2018-03-15T14:34:34","guid":{"rendered":"http:\/\/snupden-fsu.fr\/?p=189"},"modified":"2018-03-15T15:34:53","modified_gmt":"2018-03-15T14:34:53","slug":"reforme-du-lycee-et-du-baccalaureat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/snupden-fsu.fr\/index.php\/2018\/03\/15\/reforme-du-lycee-et-du-baccalaureat\/","title":{"rendered":"R\u00e9forme du lyc\u00e9e et du baccalaur\u00e9at"},"content":{"rendered":"<p>Les projets de d\u00e9cret et arr\u00eat\u00e9s sur le baccalaur\u00e9at ont \u00e9t\u00e9 transmis aux organisations syndicales.\u00a0Qu\u2019en tirer\u00a0?<\/p>\n<ul>\n<li>Sur la m\u00e9thode\u00a0: des rencontres vides de sens, la quasi-totalit\u00e9 des d\u00e9cisions \u00e9tant prises pour permettre une avanc\u00e9e dans des d\u00e9lais qui ne permettent pas un r\u00e9el dialogue avec les partenaires, notamment syndicaux. Cette m\u00e9thode est inadmissible.<\/li>\n<li>Les nombreuses \u00e9valuations communes du contr\u00f4le continu \u00e0 partir de la premi\u00e8re entra\u00eenera de profondes transformations des formes de travail p\u00e9dagogiques, qui seront non plus d\u00e9velopp\u00e9es en fonction d\u2019\u00e9preuves terminales mais de contr\u00f4les r\u00e9p\u00e9t\u00e9s \u00e0 partir d\u2019une banque d\u2019\u00e9preuves nationales d\u00e8s le deuxi\u00e8me trimestre de l\u2019ann\u00e9e de premi\u00e8re. Comment concevoir alors que le temps soit donn\u00e9 pour que l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e8ves puisse r\u00e9ussir, apprendre \u00e0 leur rythme, alors que des \u00e9preuves certificatives sont d\u00e9ploy\u00e9es tr\u00e8s t\u00f4t dans le cursus\u00a0? Par del\u00e0 cet aspect, que signifie l\u2019article 8 de l\u2019arr\u00eat\u00e9 qui stipule que <strong>\u00ab A partir des notes des trois s\u00e9ries d\u2019\u00e9preuves communes et de l\u2019\u00e9valuation chiffr\u00e9e des r\u00e9sultats au cours du cycle terminal, le chef d\u2019\u00e9tablissement fait une proposition de note globale de contr\u00f4le continu, pour chaque \u00e9l\u00e8ve et pour chaque enseignement concern\u00e9\u2026\u00a0\u00bb<\/strong>. Cette disposition n\u2019affaiblit-elle pas le poids national du dipl\u00f4me\u00a0?<\/li>\n<li>Des interrogations fortes sur le devenir de la voie technologique qui perd une grande partie de sa sp\u00e9cificit\u00e9 du fait de l\u2019amoindrissement du poids des coefficients des mati\u00e8res technologiques. Le ratio passe effectivement de 50% des coefficients au tiers.<\/li>\n<li>Sur le fond, cette r\u00e9forme a pour premier objectif de r\u00e9aliser des \u00e9conomies d\u2019heures de cours, de postes. Elle affaiblit le caract\u00e8re national du dipl\u00f4me et renforcera les discriminations sociales en lien avec le dispositif d\u2019affectation dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur Parcoursup. Diminuant le caract\u00e8re national du dipl\u00f4me, l\u2019individualisation des parcours \u00e9tant renforc\u00e9e par les proc\u00e9dures d\u2019affectation de Parcoursup, les cons\u00e9quences seront non seulement sur les lyc\u00e9ens et les \u00e9tudiants, mais se r\u00e9percuteront sur le monde du travail en s\u2019attaquant aux rapports de force collectifs et renfor\u00e7ant l\u2019individualisation des parcours, des carri\u00e8res et des r\u00e9mun\u00e9rations.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Pour l\u2019ensemble de ces raisons, le sn<em>U<\/em>.pden-FSU demande le retrait de ces textes pour revenir \u00e0 une r\u00e9elle concertation sur l\u2019ensemble du projet de r\u00e9forme.<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Le bureau national<\/strong><\/p>\n<p><strong>Paris, le 15 mars 2018<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"mh-excerpt\"><p>Les projets de d\u00e9cret et arr\u00eat\u00e9s sur le baccalaur\u00e9at ont \u00e9t\u00e9 transmis aux organisations syndicales.\u00a0Qu\u2019en tirer\u00a0? 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