{"id":138,"date":"2017-07-12T13:53:37","date_gmt":"2017-07-12T11:53:37","guid":{"rendered":"http:\/\/snupden-fsu.fr\/?p=138"},"modified":"2020-09-27T11:27:33","modified_gmt":"2020-09-27T09:27:33","slug":"cyclades-dnb-affelnet-des-cafouillages-en-pagaille","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/snupden-fsu.fr\/index.php\/2017\/07\/12\/cyclades-dnb-affelnet-des-cafouillages-en-pagaille\/","title":{"rendered":"Cyclades, DNB, AFFELNET : des cafouillages en pagaille"},"content":{"rendered":"
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Franchement, on aimerait pouvoir dire que tout fonctionne bien, que tout va pour le mieux et ne pas donner le sentiment d\u2019\u00eatre dans la critique, mais vraiment, cette ann\u00e9e, les cafouillages se sont accumul\u00e9s en pagaille, en coll\u00e8ge comme en lyc\u00e9e.<\/strong> <\/i><\/p>\n

Bon, au hasard\u2026 Prenons Cyclades.
Vous vous souvenez du joli m\u00e9li-m\u00e9lo des \u00e9tiquettes de table<\/strong>\u00a0? Un petit effort\u00a0: l\u2019application ne fait pas d\u2019elle-m\u00eame le distinguo entre la soutenance de l\u2019oral et les \u00e9preuves \u00e9crites. Si bien que nous avons eu droit \u00e0 un correctif pour nous expliquer comment faire alors que de nombreux coll\u00e8gues avaient d\u00e9j\u00e0 fait les \u00e9ditions. C\u2019est un d\u00e9tail, peut-\u00eatre, sauf que les bugs se sont accumul\u00e9s en s\u00e9rie. Par exemple, quand les centres de correction ont d\u00e9couvert que l\u2019application avait plant\u00e9 \u00e0 14h le mardi 3 juillet pour \u00eatre r\u00e9tablie \u00e0 15h30. Et rebelotte<\/strong> le jour de la publication des r\u00e9sultats. Connect\u00e9 \u00e0 10 heures du matin, \u00e7a allait encore. Plus tard, h\u00e9 bien tant pis\u00a0! Pire encore\u00a0: certains parents ont eu la surprise de d\u00e9couvrir les r\u00e9sultats\u2026 d\u2019un autre candidat que leur enfant, alors que le num\u00e9ro d\u2019inscription saisi \u00e9tait le bon\u00a0!!! On ne parle m\u00eame pas du micmac des impressions de listes, de PV\u2026
Au niveau acad\u00e9mique, nous savons bien tous les efforts entrepris par la DSI<\/strong> pour travailler sur cette application livr\u00e9e en plusieurs fois et la rendre fonctionnelle. Les \u00e9quipes ont fait ce qu\u2019elles ont pu, dans le temps qui leur a \u00e9t\u00e9 imparti. Ceci dit, quand les moyens humains sont au plus juste, que l\u2019application a tout juste eu le temps d\u2019\u00eatre test\u00e9e, fallait-il la lancer au risque d\u2019accumuler les probl\u00e8mes<\/strong>\u00a0? Restons positifs et on nous dira fin ao\u00fbt\u00a0: \u00ab\u00a0au moins, on sait ce qui ne fonctionne pas\u00a0; les corrections ont \u00e9t\u00e9 apport\u00e9es et normalement tout sera rentr\u00e9 dans l\u2019ordre l\u2019ann\u00e9e prochaine\u00a0\u00bb.<\/p>\n

L\u2019organisation du DNB elle-m\u00eame pose question<\/p>\n

Au-del\u00e0 des critiques sur le fond des \u00e9preuves de ce DNB, nous avons dit et r\u00e9p\u00e9t\u00e9 que la programmation des \u00e9preuves \u00e9tait mal calibr\u00e9e. <\/strong> L\u2019apr\u00e8s-midi du vendredi 30 juin, nous devions tout \u00e0 la fois g\u00e9rer la fin des \u00e9preuves et diffuser les r\u00e9sultats de l\u2019orientation aux \u00e9l\u00e8ves. Concr\u00e8tement, avec le d\u00e9part des cars, nous n\u2019avions tout bonnement pas le temps de faire du bon boulot avec les \u00e9l\u00e8ves qui n\u2019avaient pas d\u2019affectation. Ensuite, c\u2019\u00e9tait le week-end, puis la restitution des copies dans les centres de correction\u2026
Que dire des \u00e9preuves de Science-Physique et de SVT\u00a0? Comment se fait-il que le Minist\u00e8re n\u2019ait pas pens\u00e9 \u00e0 imprimer les \u00e9preuves sur des copies pour \u00e9viter tout ce fatras\u00a0? Et quel sens ont ces deux \u00e9preuves r\u00e9unies en une heure de temps\u00a0? Les probl\u00e8mes n\u2019ont cess\u00e9 de se cumuler
\n\"-\"\u00a0 Probl\u00e8mes mat\u00e9riels (pages \u00e0 d\u00e9grafer en SVT et en Histoire-G\u00e9ographie)
\n\"-\"\u00a0 Nombre exponentiel de copies \u00e0 remplir et \u00e0 anonymer
\n\"-\"\u00a0 Sujets comprenant des erreurs scientifiques
\n\"-\"\u00a0 Sujets partisans (enseignement moral et civique)
\n\"-\"\u00a0 Quand les questions n\u2019\u00e9taient pas obsol\u00e8tes (math\u00e9matiques)
\n\"-\"\u00a0 Et le mieux, le sujet de Fran\u00e7ais scind\u00e9 en deux par la pause m\u00e9ridienne
Pour la premi\u00e8re fois depuis des ann\u00e9es, les corrections se sont mal pass\u00e9es\u00a0:
\u2022 Pas assez d\u2019enseignants dans certaines mati\u00e8res, donc trop de copies et de l\u2019abattage
\u2022 Les professeurs convoqu\u00e9s ont constat\u00e9s d\u2019eux-m\u00eames le d\u00e9s\u00e9quilibre entre les \u00e9tablissements. Certains coll\u00e8ges n\u2019ont re\u00e7u aucune convocation
\u2022 Dans d\u2019autres, pr\u00e8s de 50% de l\u2019effectif a \u00e9t\u00e9 convoqu\u00e9 le m\u00eame jour.
Averti par mail, le rectorat n\u2019a donn\u00e9 aucune r\u00e9ponse. Les enseignants du priv\u00e9 ont-ils \u00e9t\u00e9 convoqu\u00e9s\u00a0? M\u00eame pas s\u00fbr\u00a0? Ils pourront dire qu\u2019ils savent s\u2019occuper des \u00e9l\u00e8ves et \u00eatre bien pr\u00e9sents dans leurs \u00e9tablissements\u00a0!
Parlons un peu des r\u00e9sultats\u00a0: une avalanche de 100%, de mentions tr\u00e8s bien. Tant mieux pour les \u00e9l\u00e8ves. Mais, pour une fois, les enseignants ne se sont pas d\u00e9plac\u00e9s dans les \u00e9tablissements. Ils savaient bien qu\u2019ils n\u2019y avaient pas de r\u00e9el enjeu. Que tout le monde, ou presque, aurait son dipl\u00f4me.<\/p>\n

AFFELNET, AFFELFLOU<\/h4>\n

Parlons d\u2019abord des sections euro. Auparavant, nous avions un syst\u00e8me qui n\u2019\u00e9tait peut-\u00eatre pas parfait. Pour autant, il fonctionnait. On entrait les v\u0153ux des \u00e9l\u00e8ves dans l\u2019application, on attendait la pr\u00e9-affectation des \u00e9l\u00e8ves. Certains \u00e9taient pris, d\u2019autre pas. Cette ann\u00e9e, il fallait envoyer les candidatures directement aux lyc\u00e9es, qui g\u00e9raient eux-m\u00eames les \u00e9l\u00e8ves. Cette nouvelle m\u00e9thode n\u2019a pas mis les coll\u00e8ges \u00e0 l\u2019abri d\u2019un loup\u00e9\u00a0: au choix, un \u00e9l\u00e8ve qui d\u00e9m\u00e9nage ou qui choisit une autre acad\u00e9mie et on oublie d\u2019envoyer le nombre de points aux proviseurs. Une enqu\u00eate de terrain montrerait \u00e9galement que les pratiques des lyc\u00e9es sont loin d\u2019\u00eatre harmonis\u00e9es dans l\u2019acad\u00e9mie. Et qu\u2019il revient aux proviseurs eux-m\u00eames d\u2019expliquer aux parents que leur enfant n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 pris. Les parents un peu renseign\u00e9s comparent les modes d\u2019\u00e9valuation entre les \u00e9tablissements, contestent, font pression. Bref, c\u2019est un \u00ab\u00a0bazar\u00a0\u00bb pas possible.
Sur les affectations en LV3, les choses se sont aussi passablement compliqu\u00e9es pour les \u00e9tablissements qui disposaient d\u2019une offre plurielle\u00a0: comment savoir quelle LV3 voulaient les familles puisque rien ne permettait de le savoir dans l\u2019application\u00a0?
Sur les v\u0153ux en enseignement professionnel, bienvenue dans le monde merveilleux de l\u2019offre et de la demande. Pour les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 qui souhaitent le rejoindre, il faut construire des strat\u00e9gies fines, faire de nombreux entretiens, amener les \u00e9l\u00e8ves et les familles \u00e0 multiplier les choix et les formations.
Enfin, cerise sur le g\u00e2teau, suite aux d\u00e9clarations r\u00e9centes de notre nouveau ministre, les parents demandent plus massivement \u00e0 redoubler. On a beau leur expliquer que c\u2019est loin d\u2019\u00eatre une r\u00e9ponse positive. R\u00e9ponse des parents\u00a0: \u00ab\u00a0c\u2019est \u00e7a ou le priv\u00e9\u00a0\u00bb<\/strong>.<\/p>\n

Redonner du sens \u00e0 notre activit\u00e9 quotidienne<\/h4>\n

Dans les coll\u00e8ges, les personnels de direction ont fait en sorte que la R\u00e9forme du coll\u00e8ge se mette en place. Les efforts consentis par eux-m\u00eames et les enseignants ont \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s importants pour
\u2022 Travailler en \u00e9quipe
\u2022 S\u2019adapter aux nouveaux contenus des programmes
\u2022 S\u2019adapter aux nouvelles \u00e9preuves du DNB
\u2022 Proposer de nouvelles dynamiques d\u2019enseignement aux coll\u00e9giens
En soi, ces \u00e9l\u00e9ments sont positifs\u00a0; les \u00e9l\u00e8ves s\u2019y retrouvent. Pour les enseignants comme pour nous, les choses sont plus compliqu\u00e9es. Dans l\u2019organisation g\u00e9n\u00e9rale, cela suppose davantage de temps de concertation, de r\u00e9gulations, de discussions. Clairement, le temps n\u2019est pas extensible \u00e0 souhait. Et le temps de travail accru appelle une r\u00e9mun\u00e9ration plus importante de chacun.
La mise en \u0153uvre d\u2019\u00e9valuation de fin de cycle 4 entre directement en concurrence avec les \u00e9preuves du Brevet. Les enseignants disent eux-m\u00eames qu\u2019ils ont eu le sentiment de faire deux fois le travail et de multiplier les t\u00e2ches.
Le fait que les comp\u00e9tences soient prises en compte dans le calcul du DNB et dans les r\u00e9sultats des affectations n\u2019a pas de sens. Nous savons bien que dans certaines situations, l\u2019\u00e9valuation des \u00e9l\u00e8ves a \u00e9t\u00e9 pouss\u00e9e, de mani\u00e8re \u00e0 favoriser l\u2019affectation. Cela produit donc des effets pervers sur les r\u00e9sultats du DNB lui-m\u00eame, qui, du coup, perd en cr\u00e9dibilit\u00e9. Et r\u00e9trospectivement, les enseignants, comme nous-m\u00eames, nous nous posons beaucoup de questions sur le sens de ce que nous faisons\u2026<\/p>\n

Ce que nous demandons<\/h4>\n

Le fond de l\u2019\u00e9preuve et son organisation doivent \u00eatre repens\u00e9es\u00a0; les \u00e9preuves ne peuvent \u00eatre maintenues dans ces conditions, leur ordre doit \u00eatre revu\u00a0; c\u2019est indispensable.
Les \u00e9valuations par comp\u00e9tences ne peuvent pas \u00e0 la fois permettre d\u2019\u00e9valuer les \u00e9l\u00e8ves pour le DNB et entrer dans le cadre de leur affectation
Pour l\u2019affectation des \u00e9l\u00e8ves, nous demandons une discrimination plus fine.<\/p>\n

Le bureau acad\u00e9mique
Le 12 juillet 2017<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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